我們教了小朋友甚麼？

上週看到一篇文章，題為《學校傳遞的虛假價值》，心裡有很深的感受。現轉載如下：

台灣著名作家張大春最近接受傳媒訪問，談到今日台灣教育制度敗壞的核心，正是求勝求贏的價值和面面俱圓的偽善。他提到一次參觀國中的經驗：學校利用全體小孩蒐集回來的寶特瓶做出各種吊飾來美化校園，說是環保教育。作為一對孩子的父親，張大春卻看到了糖衣後的虛假：「學校若不做這事，小朋友回家會拚命蒐集寶特瓶嗎？如果我們不是要這樣廢物利用，就根本不會有這些廢物。這就是失格的教育，帶來一個完全虛假的價值。」
張老師說得真好，作為香港家長，我早就領教過這些虛假價值了，隨手掂來都是例子。
好像叫一人一花的活動，學校發給孩子每人一盆盆栽，要孩子悉心照料好好栽種，然後把花送給老人院的長者。用意或許是好的──但我看過無數媽媽，因為忙上班無暇照料，家中小不點又愛理不理，盆栽回家沒活過幾天便死了。到要交盆栽的日子，可憐媽媽們走遍街市花店，尋找那同名同姓的小花，買給孩子回校交差。
每年的親子圖書創作大賽，爸媽們為了不想孩子落後於人，放工回家還要開夜車為孩子想題目、寫故事、繪圖、剪貼、釘裝，出來的作品好美，但孩子的參與度極少。很多時候，大部分的製作工序，都是待孩子夜晚睡了才趕工的。小豆丁一早起來，製成品已乍現眼前。
除上述例子外，當然我也儲過無數瓶子、飲品盒、紙巾盒、益力多樽等等，也經常性地早上起床便灌掉一包朱古力奶，好騰出空盒子讓女兒拿回學校做勞作。
坦白說，站在家長的角度，我也不全然否定這些活動，畢竟老師們也真的勞心勞力的，但這更讓我反思，我們這樣耗盡心力，真的值得嗎？至少，我把不少珍貴的親子時間，都花在這些所謂的親子活動中，而我卻不見得和孩子親近了。我寧願學校給我少些功夫，多點時間，和孩子說說笑談談天，不是有價值得多嗎？
轉載自：http://hk.news.yahoo.com/blogs/childfly學校傳遞的虛假價值.html (retrieved 4-4-2012)

其實成年人的一舉一動，孩子都看在眼裡。所謂教育不單止是「課程」、「作業」和「考試成績」；更重要的是三個重要成分－ASK，A是態度(Attitude) ，S是技能(Skills) ，K是知識(Knowledge) 。教育過程中所傳遞的價值觀尤其重要。教育跟價值在本質上是相連的。作為父母、導師，我們關心每個青少年、兒童的人格及個人成長是否美滿，個人及公眾的道德生活是否健康。每一件事的發生或進行、每一個決定、甚至每一句說話，都在傳遞著背後一種價值，就是甚麼是重要的，甚麼較為次要；甚麼是要爭取、甚麼可以放棄；甚麼必須保留，甚麼可以交換。

本來，在學校推行價值教育，教導學生明辨是非對錯，是應有之義。但自從公民教育科提倡所謂多元價值以來：「凡事多面睇，事情未必有對錯，只是角度不同而已」，久而久之，價值教育在學校差不多成為絕響。有時學校推行某種活動，本意一定是良好，但香港的教育系統已步入市場化，加上早前縮班殺校人人自危，催谷成績，市場導向，確保收生，使學校能夠存活下去，已成為不少校長老師的第一要務。於是，價值教育瀕臨絕種，需要保育才能生存。價值教育要靠父母老師身教言教，要由家庭學校開始，但按今天現代商業社會的遊戲規則，只談各得其所的自利行為，「價值」變成「價錢」，「身教」變成「身價」，再談道德價值，真不知從何說起。

家長有必要想清楚，我們希望孩子長成一種怎樣的品格，是懂「走精面」，是「最少付出便有最大收穫」，是「只問結果不問過程手段」；還是希望他們能擁抱傳統的普世價值：犧牲博愛、救急扶危、自由公平等。教會作為一個基督教信仰羣體，我們更要傳遞從上帝而來更高的價值和真理：愛和分享、管家職分、謙卑服事…所以，作為家長及導師們，我們實在任重道遠。

父母是孩子當然的生命師傅，應以生命影響生命的方式（真誠信任的表現、尊重接納的態度）施教。有著這樣表現和態度的父母，會勇於向孩子說對不起，從而也給孩子從其身上學習饒恕的機會。孩子大都是透過真實經驗去學習，要教導他們謙虛、饒恕的價值，以身作則和親身體驗是強而有力的方法。下一次，當父母要與孩子共同進行一項活動時，想一想我們背後傳遞著一種怎樣的價值。導師與隊員團友們計劃完成一項任務時，要列明當中我們在教導一些甚麼價值和聖經真理。如此，我們的孩子才不致在虛假的價值中成長，因為「偽善」乃是最大的罪惡。（岑樹基牧師）